GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Nội dung "Giáo trình phương thức Nghiên cứu vãn Khoa học" nhằm giúp sinh viên biết cách làm nghiên cứu và phân tích khoa học, giải pháp viết báo cáo, giải pháp trình bày báo cáo khoa học, đặc trưng là cách thức nghiên cứu công nghệ trong ngành y và các nội dung khác. Mời độc giả tham khảo.

Bạn đang xem: Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học


BỘ MÔN DỊCH TỄ HỌC - KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HUẾ GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁPNGHIÊN CỨU KHOA HỌC (DÙNG cho BS. ĐA KHOA HỆ 6 NĂM) HUẾ - 2006GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨUMục tiêu học tập1. Phân nhiều loại được những loại xây cất nghiên cứu;2. Diễn giải được các loại kiến tạo nghiên cứu;3. Trình diễn được quý hiếm của mỗi loại nghiên cứu. Để nghiên cứu khá đầy đủ một vấn đề sức khỏe (một căn bệnh chẳng hạn) thường cần qua cácgiai đoạn sau đây:- tiến trình mô tả: nhận ra vấn đề (một sự mở màn rất quan trọng); xác thực sự đồng điệu của các sự khiếu nại (các cas giống như nhau); Thu thập tất cả các sự kiện (nhận ra toàn bộ các cas hiện nay có); xác định các điểm sáng của những sự kiện (mô tả các cas); Tìm bí quyết mô tả thừa trình lộ diện và chiều hướng cách tân và phát triển của hiện nay tượng.- quy trình phân tích: có mặt giả thuyết về mối quan hệ nhân trái (căn nguyên ?) và tìm giải pháp phân tíchcác dữ kiện tùy theo các gỉa thuyết đang đề ra.- quy trình tiến độ thực nghiệm (nếu gồm thể): bình chọn giả thuyết: (bằng quan lại sát, hoặc bởi thực nghiệm).- trình diễn kết quả: biên soạn thảo báo cáo, trình diễn kết quả. Vào thực tế, và một lúc ko thể tiến hành được toàn bộ các giai đọan nói trên; màthường, vào mỗi nghiên cứu chỉ tiến hành được một giai đọan nhưng thôi.I. PHÂN LOẠI NGHIÊN CỨU Có các cách phân một số loại như sau: • Theo thời gian: - nghiên cứu và phân tích ngang - phân tích dọc - nghiên cứu nửa dọc • Theo sự dịch chuyển của đối tượng người dùng trong các nhóm: - nghiên cứu và phân tích thuần tuyệt nhất - nghiên cứu hỗn phù hợp • Theo mục tiêu nghiên cứu: Tùy thể hiện thái độ - Quan cạnh bên - nghiên cứu mô tả người phân tích - Thực nghiệm - nghiên cứu phân tích - Quy nạp Theo bước xúc tích - tư duy - Hồi cứu giúp Theo cách so sánh - sau này Cũng rất có thể chỉ dựa vào thái độ của tín đồ nghiên cứu, chia các phân tích thành hailoại như sau: 1 Đối tượng Loại phân tích Đồng nghĩa phân tích • nghiên cứu và phân tích quan sát: - nghiên cứu mô tả: phân tích trường hợp phân tích sinh thái phân tích tương quan lại Quần thể phân tích ngang nghiên cứu tỷ lệ hiện tại mắc cá thể - nghiên cứu phân tích: phân tích bệnh chứng nghiên cứu và phân tích hồi cứu Cá thể nghiên cứu thuần tập phân tích theo dõi thành viên • nghiên cứu thực nghiệm: phân tích can thiệp - demo nghiệm bất chợt Thử nghiệm lâm sàng bệnh nhân - thí nghiệm trên thực địa tín đồ khỏe - thử nghiệm trên xã hội Nghiên cứu vãn can thiệp trên cộng đồng Cộng đồng1. Tư tưởng về Cohorte Cohorte là một trong những nhóm đối tượng người dùng được xác định bằng các đặc trưng cá nhân (tuổi,giới...); ở team đó, bạn ta quan ngay cạnh sự mở ra một bệnh nào đó bằng những khảo tiếp giáp lập lại.Các đối tượng người tiêu dùng này, tại 1 thời điểm, vào đồng thời đằng sau sự quan ngay cạnh của bạn nghiên cứutrong một thời kỳ dài. Các nghiên cứu về những cohorte chỉ hoàn toàn có thể giải say mê được khi ta xác định rõ ràng ngaytừ đầu: Đặc trưng cá thể nào quy định phải cohorte; ở thời gian nào của nghiên cứu cohorteđược xác minh (ngày mon năm sinh của đối tượng, lúc bước đầu phơi lan truyền với yếu tố nghiêncứu, lúc bắt đầu quan sát...); tình trạng nào của đối tượng người tiêu dùng trong cấu tạo nghiên cứu giúp (mọi đốitượng tốt chỉ những người phơi nhiễm). Các phân tích về những diễn biến lâu nhiều năm thườngdựa bên trên các nghiên cứu cohorte. Bằng các nghiên cứu cohorte, ta hoàn toàn có thể theo dõi sự diễn biếnvề phần trăm chết ở các nhóm cá thể từ 55-64 tuổi vào các năm 1900, 1940, 1980. Nghiên cứu nàycó 3 cohorte; tình tiết lâu nhiều năm về chiều cao của trẻ nhỏ ở độ tuổi khăng khăng vào các năm 1920,1940, 1960, 1980 sẽ tiến hành theo dõi trên 4 cohorte.2. Nghiên cứu ngang, nghiên cứu và phân tích dọc, phân tích nửa dọc từ thời gian, theo số cohorte, với theo tần số khảo sát kế tiếp nhau, các nghiên cứuđược phân chia như sau:2.1. Nghiên cứu ngang tín đồ ta giám sát và đo lường trên một hoặc những cohorte trên cùng 1 thời điểm - đó là đánhgiá ngay lập tức một hiện tượng kỳ lạ sức khỏe. Ví dụ, để reviews sự tăng trưởng của trẻ em từ 0 -18tuổi, 19 team trẻ ở các độ tuổi khác biệt (có khoảng cách 1 tuổi) được điều tra tại một thờiđiểm. Kiểu khảo sát này cũng rất được áp dụng trong nghiên cứu và phân tích hồi cứu.2.2. Nghiên cứu và phân tích dọc: dựa trên sự khảo sát định kỳ, lập lại trên và một cohorte. Ví dụ, để đánh giá sự tăngtrưởng của trẻ em từ 0 -18 tuổi, trên team trẻ mới sinh, đánh giá hằng năm cho đến khi nhómđó đến 18 tuổi. Các nghiên cứu tương lai phụ thuộc vào nghiên cứu dọc hoặc nghiên cứu nửa dọc.2.3. Nghiên cứu và phân tích nửa dọc 2 điều tra định kỳ nhiều cohorte vào một khỏang thời gian nhất định. Ví dụ: mong muốn cóđươc hình hình ảnh tăng trưởng của trẻ nhỏ từ 0 -18 tuổi, phải khảo sát trên những cohorte: mới sinh, 5tuổi, 10 tuổi, 15 tuổi. Mỗi cohorte được điều tra khảo sát mỗi năm một lần trong 5 năm liên tục. Từ bỏ 4cohorte kia ta sẽ sở hữu được được sự lớn mạnh từ 0 - 19 tuổi vào 5 năm nghiên cứu.2.4. Phân tích dọc hoặc nửa dọc các thành phần hỗn hợp Là khi, trong quá trình nghiên cứu, một trong những cá thể bong khỏi cohorte, một số trong những gia nhậpthêm vào cohorte. Phân tích này theo dõi những cá thể tham gia từ trên đầu đến cuối cuộc nghiêncứu, và theo dõi cả những người dân chỉ tham gia một phần cuộc nghiên cứu. Giả dụ như các đối tượng người dùng trong cohorte vào với ra mặt khác của cuộc nghiên cứu và phân tích thì gọilà phân tích đồng nhất. Các nghiên cứu và phân tích nửa dọc và hổn hợp là một trong sự dung hòa. Một phân tích ngang, thường tổ chức dễ, cho công dụng nhanh, rẻ tuy vậy giá trị khôngnhiều lắm. Một nghiên cứu dọc, thường đắt hơn, tuy thế kết quả đúng chuẩn hơn; nó đòi hỏi sựtổ chức phức tạp, với một sự hòa hợp tác lâu dài hơn của đối tượng. Sự gạn lọc lọai nghiên cứu nhờ vào vào quần thể, đối tượng nghiên cứu, phụ thuộcvào chất lượng mong mong của nguồn thông tin, tính khẩn cấp các hay ít của kết quảnghiên cứu vãn và dựa vào vào phương tiện đi lại có sẵn cho cuộc điều tra. Số lần điều tra trên từng cohorte Loại nghiên cứu Số cohorte lúc đầu trong quá trình phân tích Ngang những hoặc một một lượt Dọc Một nhiều lần Nửa dọc nhiều Nhiều lầnII. CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU DỊCH TỄ HỌC tất cả hai loại kiến thiết nghiên cứu dịch tễ học tập cơ bản: phân tích quan sát (observationalstudy) và nghiên cứu và phân tích can thiệp (interventional study) - nghiên cứu quan sát: là loại nghiên cứu mà công ty nghiên cứu không thể tác hễ gìvào hiện tượng kỳ lạ mình đon đả mà chỉ đối kháng thuần quan gần cạnh hiện tượng này mà không can thiệpgì. Phân tích quan gần kề được chia làm hai các loại dựa trên tính chất của sự quan liêu sát: quansát biểu thị (descriptive study) cùng quan ngay cạnh phân tích (analytic study). Các xây cất mô tả thường chỉ quan tâm đến việc tế bào tả bệnh dịch cùng với 1 (hay mộtsố) nguyên tố được đến là nguy cơ tiềm ẩn để tìm ra các mối liên quan hoàn toàn có thể là phối kết hợp nhân trái tại mộtthời điểm nên có thể có giá trị để sinh ra giả thuyết. Các thi công phân tích suy xét cả vượt trình diễn biến của mối contact giữa nhânvà quả, và thường tập trung đi sâu vào quan cạnh bên và đối chiếu một phối kết hợp nhân - quả. Bởi thếcác nghiên cứu phân tích thường xuyên được triển khai sau các phân tích mô tả để kiểm nghiệm giảthuyết nhân trái mà phân tích mô tả vẫn hình thành. Và trong số loại kiến tạo quan sát dịchtễ học tập thì chỉ có nghiên cứu và phân tích phân tích mới được phép tóm lại về trả thuyết nhân quả. - phân tích can thiệp: nghiên cứu và phân tích can thiệp hay phân tích thực nghiệm là loạinghiên cứu mà lại để chu chỉnh giả thuyết nhân quả, nhà phân tích can thiệp vào hoặc tạo ra rayếu tố được xem là nguyên nhân rồi theo dõi, ghi nhận tác dụng của can thiệp đó với phân tíchmối quan hệ giới tính giữa nhân với quả đó. Bảng 2 × 2: là 1 trong những bảng gồm gồm 2 hàng cùng 2 cột; hàng trình bày tình trạng phơi lây lan vàcột trình diễn tình trạng mắc bệnh dịch (hình 1). Số liệu thu được qua các nghiên cứu và phân tích thường đượctrình bày bởi bảng 2 x 2, tự đó thuận tiện tính được các số đo cần thiết tùy vào mỗi thiết kế. 3 triệu chứng bị bệnh bao gồm Không Tổng Tình trạng bao gồm A B A+B phơi nhiễm không C D C+D A+C B+D N Hình 1: Bảng 2 × 21. Phân tích quan sát1.1. Các loại kiến tạo quan cạnh bên mô tả: mục đích của một nghiên cứu và phân tích mô tả là bộc lộ cả bệnh dịch và các yếu tố liên quan; những yếutố này hoàn toàn có thể là những yếu tố nguy hại của bệnh; từ những việc mô tả kia xây dựng nên một giả thuyếtnhân quả; nghiên cứu và phân tích mô tả không đủ sức minh chứng mối dục tình nhân quả đó. Có các loại thiết kế quan sát bộc lộ như sau:(1) nghiên cứu trường vừa lòng (Case study): Là các phân tích quan sát mô tả, tích lũy các dữ kiện của từng cá thể nhằm: bộc lộ một hiện tượng kỳ lạ lạ, hiếm gặp mặt (mô tả một ngôi trường hợp): - Đây là xây đắp nghiên cứu giúp cơ bản của cách thức mô tả dịch tễ học dựa trên dữkiện thu thập từ từng cá thể. - Là bệnh án chi tiết, tỉ mỉ, đầy đủ, vày một hoặc nhiều y sĩ lâm sàng thực hiệntrên một căn bệnh nhân; - Đòi hỏi phải khai quật đầy đủ, tỉ mỉ, nhất là về căn nguyên nghi ngờ của dịch vàkết trái là phải bao gồm một hay những giả thuyết nhân quả được hình thành. Biểu lộ một chùm bệnh: cũng giống như như bộc lộ một trường đúng theo nhưng vận dụng mô tả cho 1 vài trườnghợp cùng mắc một dịch hay cùng gồm một hiện tượng kỳ lạ sức khoẻ lạ, hãn hữu gặp. Biểu hiện một chùmbệnh có giá trị sinh ra giả thuyết cao hơn so với miêu tả một trường hợp solo độc. Mô tả những bệnh hoặc hiện tại tượng sức mạnh nhiều tín đồ mắc (mô tả hàng loạt cáctrường hợp): Áp dụng để biểu lộ một loạt các trường hợp thuộc mắc một bệnh dịch hoặc tất cả cùng một hiệntượng sức khoẻ, thường xuyên trong một giới hạn thời gian và không khí nhất định. Đây là loạinghiên cứu thường được thực hiện trong lâm sàng, trong số mô tả tại dịch viện, đặc biệt quan trọng làtrong hồ hết trường hợp không thể triển khai chọn chủng loại ngẫu nhiên. Kim chỉ nam của nghiên cứu một loạt các trường hợp thường là để bộc lộ về bệnh dịch đangquan tâm. Thành phầm thường là tỷ lệ mắc từng triệu chứng, độ nhạy, độ quánh hiệu và quý giá tiênđoán của các triệu bệnh hoặc các bộ triệu chứng. Tiêu giảm của loại phân tích này là phần suy lý thống kê lại bị hạn chế, công dụng nghiêncứu khó rất có thể ngoại suy ra đến quần thể, chỉ trừ trường vừa lòng tiêu chuẩn chọn người bệnh hếtsức nghiêm ngặt để người bị bệnh trong nghiên cứu rất có thể đại diện cho 1 quần thể duy nhất định.(2) nghiên cứu tương quan tiền (nghiên cứu vãn sinh thái): Là nghiên cứu mô tả dựa vào dữ kiện chung của quần thể (hình 2). Người nghiên cứu dựa trên hầu như số liệu thông thường của quần thể để tìm ra côn trùng liên quangiữa yếu hèn tố ngờ vực và bệnh. Số liệu trong loại phân tích này hay được thu thập từ cácnguồn bao gồm sẵn không giống nhau. 4 ví dụ như người ta tính tổng lượng làm thịt tiêu thu thường niên của một trong những nước, chiacho số dân để có lượng làm thịt tiêu thụ bình quân đầu người. ở bên cạnh đó, đem tổng số ung thưđại tràng nhằm tính xác suất ung thư đại tràng trên 100.000 dân. Và fan ta thừa nhận thấy, nước làm sao cómức tiêu thu giết mổ bình quân càng tốt thì phần trăm ung thư đại tràng càng cao. Thi công tương quan đối kháng giản, dễ thực hiện và người ta khuyên răn nên sử dụng nhiềuthiết kế tương quan để hoàn toàn có thể gợi ý ra đời giả thuyết vì tương quan mạnh là bước đầunhận quan tâm một phối kết hợp giữa phơi truyền nhiễm và căn bệnh nhưng đề nghị phải suy nghĩ một vài ba hạn chếcố hữu phía bên trong của xây dựng này. Triệu chứng bị bệnh tất cả Không Tổng Tình trạng bao gồm A B A+B phơi nhiễm không C D C+D A+C B+D Hình 2: chọn mẫu trong nghiên cứu và phân tích tương quan liêu Số đo đặc trưng trong nghiên cứu và phân tích này là tìm kiếm hệ số tương quan r (sẽ nêu cụ thể cáchtính r với giá trị của nó trong bài xích "Lựa chọn thử nghiệm thống kê thích hợp trong so với số liệu").(3) phân tích ngang (nghiên cứu phần trăm hiên mắc): thu thập dữ khiếu nại trên từng cá thể về cả bệnh, về cả phơi nhiễm. Áp dụng để mô tả hiện tượng sức khoẻ và những yếu tố biết đến có tương quan đến hiệntượng mức độ khoẻ đó của quần thể tại một thời điểm duy nhất định. Không giống với phân tích một loạtcác trường hợp, đối tượng người sử dụng nghiên cứu không phải chỉ là những người mắc bệnh dịch hoặc phơinhiễm với yếu ớt tố nguy cơ đang được thân mật mà là những người dân nằm vào quần thể đượcquan tâm; fan đó có thể bị bệnh, rất có thể không; hoàn toàn có thể phơi nhiễm, rất có thể không phơi nhiễmvới yếu tố nghi vấn (Hình 3). Thường nghiên cứu này cũng chỉ triển khai trên mẫu. Khi trình bày kết quả, nghiên cứu này sẽ mô tả sự phân bố tỷ lệ hiện mắc dịch theocác mức độ khác biệt của yếu tố nghi hoặc là nhân tố nguy cơ; qua đó thấy được côn trùng liên quangiữa những biến số (bệnh với yếu tố) và nêu lên các giả thuyết nhân quả. Triệu chứng bị bệnh tất cả Không Tổng tất cả A B A+B triệu chứng phơi nhiễm không C D C+D N Hình 3: Lựa chọn đối tượng người dùng trong phân tích ngang 51.2. Các xây cất quan giáp phân tích(4) nghiên cứu bệnh chứng (case-control study): Là nghiên cứu dọc hồi cứu; căn cứ trên một đưa thuyết nhân quả, phân tích bệnh chứng có phong cách thiết kế nhằm sosánh và tìm sự khác hoàn toàn giữa 2 nhóm dịch và không bệnh (nhóm chứng) trong mọt quan hệvới yếu tố được xem là “nhân”. Điểm xuất phát của phân tích bệnh hội chứng là bệnh. Đây cũng là đặc trưng rất nổi bật củaloại nghiên cứu này. Bắt đầu từ hiện tượng có hay không có bệnh đang được quan tâm,người ta hồi cứu giúp về việc phơi truyền nhiễm với nguyên tố bị nghi vấn là nguyên nhân của căn bệnh đó (hình4). Loại nghiên cứu này được thực hiện nhiều để kiểm nghiệm giả thuyết vì kha khá dễ thựchiện, không yên cầu thời gian theo dõi dài tuy thế khi xây đắp phải bình yên để tránh không nên lầmdo việc không xác minh được nhóm bệnh dịch hoăc nhóm chứng, nhất là nhóm hội chứng và chú ýhạn chế không nên số ghi nhớ lại. Tình trạng mắc bệnh Có không tồn tại A B triệu chứng phơi nhiễm ko C D A+C B+D Hình 4: Lựa chọn đối tượng người dùng trong nghiên cứu bệnh triệu chứng Số đo đặc biệt quan trọng nhất trong phân tích này là OR (odds ratio: tỷ suất chênh); khi sốliệu nghiên cứu được trình diễn bằng bảng 2 × 2 thì OR được tính: AD OR = ; BC quý giá của số đo này giống như như nguy hại tương đối (RR) trong nghiên cứu và phân tích thuầntập.(5) xây đắp nghiên cứu vớt thuần tập (cohort study): Là phân tích dọc mang tính chất theo dõi. Xây cất nghiên cứu vớt thuần tập là giữa những nghiên cứu chủ yếu để kiểm địnhgiả thuyết. Nghiên cứu và phân tích thuần tập khởi nguồn từ hiện tượng bao gồm hoặc ko phơi lây nhiễm với yếutố bị nghi ngờ là nguy cơ của bệnh, theo dõi để ghi dìm sự xuất hiện thêm của bệnh. Và địa thế căn cứ vàomức độ xuất hiện thêm bệnh vào 2 nhóm gồm và không phơi lây nhiễm với yếu tố nghiên cứu và phân tích để kếtluận về mối phối kết hợp giữa yếu ớt tố và bệnh. Có thể chọn 1 mẫu tự dưng trong một quần thể một mực các đối tượng cần thiết;trong chủng loại đó sẽ sở hữu được nhóm phơi nhiễm cùng nhóm ko phơi lan truyền với yếu hèn tố nghiên cứu và phân tích (hình5); nhưng cách này thường có mức độ phơi truyền nhiễm không đồng điệu ngay trong nhóm phơinhiễm. Cũng có thể chọn riêng hai chủng loại khác nhau, mẫu phơi lan truyền và mẫu không phơinhiễm (Hình 6); với cách này, khi chọn mẫu đã đưa ra những tiêu chuẩn chỉnh nhất định về phơi nhiễmnên sẽ có được sự đồng bộ về cường độ phơi nhiễm trong các nhóm. 6 triệu chứng bị bệnh bao gồm Không Tổng gồm A B A+B triệu chứng phơi nhiễm không C D C+D N Hình 5: phân tích thuần tập (một mẫu) tình trạng bị bệnh có Không Tổng Tình trạng có A B A+B phơi nhiễm ko C D C+D Hình 6: nghiên cứu thuần tập (2 mẫu) Số đo đặc biệt nhất trong phân tích thuần tập là RR (relative risk: nguy cơ tiềm ẩn tươngđối). Khi số liệu của phân tích được trình diễn theo bảng 2 × 2 thì RR được tính: A /( A + B ) RR = C /( C + D ) Đặc trưng khá nổi bật của loại phân tích thuần tập là xuất phát từ việc có hay không phơinhiễm rồi theo dõi trong tương lai để ghi dấn sự xuất hiện của bệnh. Hiện nay nay, tôn trọng đặctrưng này và áp dụng cho phù hợp với đk thực tế, fan ta đã chỉ dẫn nhiều trở thành thểcủa phân tích thuần tập. Các loại hình nghiên cứu giúp thuần tập đang được gửi vào nghiên cứuhiện ni gồm tất cả (hình 7): - nghiên cứu và phân tích thuần tập tương lai (prospective cohort study), rất có thể là: nghiên cứu và phân tích thuần tập tương lai hoàn toàn (concurrent prospective cohort study) nghiên cứu và phân tích thuần tập tương lai ko hòan toàn (non - concurrent prospective cohortstudy) - nghiên cứu thuần tập hồi cứu (retrospective cohort study) kiến thiết Quá khứ bây giờ Tương lai Tương lai p B Hồi cứu phường B phối kết hợp P p B (tương lai và hồi cứu) Ghi chú: p : phơi nhiễm; B : bệnh dịch Hình 7: các loại xây dựng nghiên cứu giúp thuần tập 71.3. Ưu điểm yếu kém của các nghiên cứu quan sát: được trình bày ở bảng 1. Bảng 1: Ưu nhược điểm của các phân tích quan sát nghiên cứu Nghiên cứu phân tích Nghiên cứu tương quan ngang bệnh dịch chứng thuần tập sai số chọn KĐ mức độ vừa phải Cao Thấp không nên số nhớ lại KĐ Cao Cao tốt Mất quan sát và theo dõi KĐ KĐ tốt Cao nhân tố nhiễu Cao vừa đủ Trung bình thấp Thời gian quan trọng thấp vừa đủ Trung bình Cao chi tiêu thấp vừa phải Trung bình Cao (Ghi chú: KĐ: không có đối tượng)1.4. Tài năng áp dụng các loại nghiên cứu quan sát: được trình bày ở bảng 2. Bảng 2: năng lực áp dụng các loại phân tích quan ngay cạnh Nc. Nc. Nc. Nc. đối sánh tương quan ngang bệnh chứng thuần tập nghiên cứu và phân tích bệnh thảng hoặc ++++ - +++++ - Nghiên cứu nguyên nhân hiếm ++ - - +++++ phân tích nhiều hậu quả của thuộc một nguyên nhân + ++ - +++++ Xác lập mối liên quan về thời hạn ++ - +b +++++ Đo thẳng số bắt đầu mắc - - +c +++++ khảo sát bệnh có thời kì tiềm tàng dài - - +++ - Chú giải: +,...+++++: Mức thích hợp - : không tương thích b : nếu nghiên cứu tương lai c : giả dụ nghiên cứu toàn bộ quần thể2. Phân tích can thiệp phân tích can thiệp là loại phân tích có giá trị nhất trong các các nghiên cứu và phân tích y họcnhưng là các loại nghiên cứu yên cầu thiết kế đúng đắn, tiến hành nghiên cứu và phân tích kiên trì và nghiêmtúc theo đề cương, thời gian thường dài cùng tốn kém. Tùy theo đối tượng người dùng nghiên cứu và nơi thử nghiệm, có các loại nghiên cứu và phân tích thực nghiệmnhư sau: - phân tích can thiệp trên cùng đồng: Là loại nghiên cứu thực nghiệm thực hiện trên cùng đồng. Đối tượng phân tích là tấtcả cư số lượng dân sinh sống trong xã hội được thân thiện không đề cập là có bệnh giỏi không. Bao gồm nhiềucách tiến hành thiết kế nghiên cứu giúp can thiệp cộng đồng, có mức giá trị và phổ cập nhất là canthiệp xã hội có đối hội chứng nhưng đơn giản dễ dàng và dễ thực hiện nhất là can thiệp (so sánh)trước - sau. - xem sét trên thực địa: Là phân tích thực nghiệm triển khai trên cộng đồng nhưng đối tượng người sử dụng nghiên cứu giúp lànhững người không có bệnh nhằm phòng dịch cho họ. - phân tích lâm sàng: 8 Là phân tích tiến hành trong bệnh viện (có thể một giỏi nhiều bệnh dịch viện) nhằm sosánh tác dụng điều trị của 2 hay những phương án điều trị. Đây cũng là nghiên cứu và phân tích về mốiquan hệ nhân quả nhưng mà nhân ở đó là phương án chữa bệnh và quả là hiện tượng lạ khỏi hoặc khôngkhỏi bệnh. Có khá nhiều cách thiết kế thử nghiệm lâm sàng: bỗng nhiên hoặc không ngẫu nhiên,có đối hội chứng hoặc không đối chứng... Nhiều loại thử nghiệm lâm sàng có mức giá trị hơn cả là xem sét lâm sàng tự nhiên (essaicontrôlé radomisé); qui trình tóm tắt như nghỉ ngơi hình 8. Quần thể nghiên cứu Chọn theo tiêu chuẩn ngặt nghèo Đủ tiêu chuẩn Không đầy đủ tiêu nghiên cứu chuẩn nghiên cứu vớt Mời thâm nhập nghiên cứu khước từ không tham gia Đồng ý gia nhập Chọn thiên nhiên Nhóm hội chứng Nhóm can thiệp Hình 8: Qui trình thí điểm lâm sàng ngẫu nhiên3. Giá bán trị của các loại thiết kế nghiên cứu vớt Các nghiên cứu và phân tích y học tập nói chung đều nhằm kim chỉ nam chủ yếu là tìm mối quan hệ nhânquả. Mỗi loại thi công nghiên cứu có mức giá trị suy luận căn cơ nhất định. Rất có thể thấy thứbậc quý hiếm của bọn chúng như sau: sơ đồ1. 9 GIÁ TRỊ LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Cao nghiên cứu thực nghiệm - nghiên cứu lâm sàng thiên nhiên - thể nghiệm trên cộng đồng Nghiên cứu thuần tập tương lai nghiên cứu thuần tập hồi cứu phân tích bệnh chứng phân tích ngang phân tích tương quan nghiên cứu trường thích hợp Thấp Giai thoạiSơ thứ 1: cực hiếm suy luận căn cơ tùy vào xây đắp nghiên cứu giúp 10 PHƯƠNG PHÁP CHUẨN BỊ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCMục tiêu học tập tập1. Xác định được các bước phát triển một đề cương phân tích khoa học2. Viết được một đề cương nghiên cứu khoa học3. Đánh giá được quality của một đề cương phân tích khoa họcI. MỞ ĐẦU Để gây ra được một đề cương phân tích khoa học tập (NCKH), fan nghiên cứucần thừa nhận dạng được NCKH là gì?, mục tiêu của NCKH và các bước của NCKH?. Sau đâysẽ trình bày một trong những nét khái quát về NCKH1. Định nghĩa về kỹ thuật và nghiên cứu khoa học tập - công nghệ là hệ thống các gọi biết về quả đât khách quan với về các qui pháp luật vậnđộng và phát triển của quả đât khách quan. - nghiên cứu khoa học là sự tìm tòi nhằm mục đích phát hiện qui luật của việc vật và hiệntượng hoặc vận dụng qui qui định để chế tác dựng nguyên lý công nghệ.2. Mục đích của nghiên cứu và phân tích khoa học tập - dấn thức nạm giới, phát triển kho tàng trí thức của nhân loại, mở mang kiến thứcxã hội. - tạo ra công nghệ, cải thiện năng suất và trình độ văn minh của xóm hội trong vớ cảcác nghành nghề xã hội. - Mở mang dân trí, cải thiện văn hóa làng mạc hội, hoàn thiện con người.3. Các bước của nghiên cứu khoa học tập - xác định tính nhu yếu của đề bài - dấn dạng các vấn đề phân tích - Nêu mang thuyết khoa học - Đặt ra phương châm nghiên cứu giúp - xác minh đối tượng, phạm vi nghiên cứu và phân tích - gạn lọc phương pháp, xây đắp quá trình nghiên cứu và phân tích - Thu thấp dữ liệu nghiên cứu - Xử lý, phân tích số liệu - Thẩm tra lại hiện nay trường - Viết report tổng kết, nghiệm thu.4. Các đặc điểm của phân tích khoa học tập - luôn luôn hướng về cái new - tất cả tính tin cậy cao: lặp lại được những công dụng đúng như đã công bố - bao gồm tính tin tức - có tính mạo hiểm vì có thể chạm mặt rủi ro, thảm bại cũng phải tổng kết, và được coi làkết quả nghiên cứu và phân tích - tất cả tính kế thừa - tất cả tính cá thể 11 - có tính phi gớm tế, cực nhọc khấu hao trang vật dụng - Rất cực nhọc tìm ra các định nấc - Rất nặng nề tìm ra tiêu chuẩn chỉnh để định giá sản phẩm. Sau khoản thời gian người nghiên cứu và phân tích đã chọn lựa được một dự án công trình (1 đề tài) NCKH chomình, muốn triển khai nó thì trước hết phải xây dựng được bạn dạng đề cương cứng NCKH. Mong muốn làmđược phiên bản đề cương phải qua quy trình lao động trí tuệ nghiêm túc, tỉ mỉ, vậy thể. Bạn dạng đềcương NCKH dứt cũng được coi là một dạng sản phẩm lúc đầu của vượt trìnhNCKH.II. CÁC BƯỚC VIẾT MỘT ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC1. Định nghĩa của một đề cương nghiên cứu và phân tích Đề cưng cửng NCKH là một bạn dạng văn khoa học để mô tả: - mục đích của nghiên cứu và phân tích - Tầm đặc biệt của vấn đề phân tích - Đối tượng, phương thức và vượt trình nghiên cứu và phân tích sẽ thực hiện - Dự kiến bài toán phân tích và trình bày số liệu - Dự kiến những nguồn lực cần thiết.2. Kết cấu của một đề cương nghiên cứu khoa học tùy theo yêu ước của tổ chức, cơ quan mà lại đề cương sẽ tiến hành đệ trình. Dẫu vậy nóichung, đề cương cứng NCKH thường có một số trong những phần như sau: - Phần hành chính: thương hiệu đề tài, thương hiệu và địa chỉ cửa hàng cơ quan quản lý, thương hiệu và địa chỉ cửa hàng cơ quanchủ trì, họ và tên chủ nhiệm đề tài, thời hạn thực hiện, các cơ quan tiền và các cán cỗ tham giachính. - Đặt vụ việc - những giả thuyết của chủ đề - kim chỉ nam nghiên cứu vớt - Đối tượng và cách thức nghiên cứu vãn - nhu cầu thị trường, showroom ứng dụng - Triển vọng ứng dụng kết quả nghiên cứu - yêu cầu hợp tác thế giới - những dạng của sản phẩm, hiệu quả tạo ra - Kế hoạch phân tích - Những đk khả thi của đề tài. Dưới đây sẽ phân tích các giai đoạn chính trong quá trình chọn chủ đề và viết đềcương NCKHIII. PHƯƠNG PHÁP CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU mong mỏi lựa lựa chọn được một đề tài nghiên cứu và phân tích để rất có thể bắt tay vào viết đề cươngnghiên cứu, thường cần trải qua các bước: - tìm hiểu thêm tài liệu khoa học tương quan - so với vấn đề phân tích - gạn lọc ưu tiên cho 1 chủ đề nghiên cứu.1. Tra cứu những tư liệu kỹ thuật có liên quan - Đây là một trong việc siêu quan trọng, đóng góp phần cho sự thành công của công trìnhNCKH. 12 việc tra cứu các tài liệu tham khảo phải trở thành quá trình thường xuyên đối vớicán cỗ khoa học. Nó ra mắt trước khi nghiên cứu, trong lúc làm đề cương cứng nghiên cứu,trong khi tổ chức triển khai triển khai đề bài và ngay cả khi ngồi viết báo cáo tổng kết đề tài. Trước hếtphải mày mò tất cả những tư liệu tất cả liên quan bao hàm cả tài liệu trong và quanh đó nước và ngaycả thông tin riêng chưa ra mắt của các nhà kỹ thuật đang phân tích những vụ việc cóliên quan cho đề tài của mình. Cần phải có ý thức thu nạp hết sức tráng lệ và trang nghiêm và kháchquan, không nên có định kiến trước với bất kỳ thông tin nào. Chắc chắn không một nhàkhao học nào có thể thành đạt được, còn nếu không biết thừa kế trí tuệ của rất nhiều người làmtrước bản thân về những vấn đề có liên quan đến bài toán mình sắp tới làm. - Khi tham khảo tài liệu bắt buộc tổng hợp cùng xử lý thông tin để trả lời 10 thắc mắc dướiđây: + Những ai đã quan chổ chính giữa đến vấn đề này? + Họ vẫn làm đầy đủ gì? + Họ nghiên cứu và phân tích bao giờ? + Họ nghiên cứu và phân tích ở đâu? + Họ nghiên cứu trong điều kiện như thế nào? + phương pháp nghiên cứu vớt của họ như thế nào? + Họ thành công đến đâu? + một trong những mục đích nghiên cứu có mục tiêu nào chưa đạt được? + tại sao mục đích đó chưa đạt được? + gần như gì bọn họ chưa thân yêu giải quyết? - một số khả năng có thể xảy ra khi tìm hiểu thêm tài liệu Trong quá trình tổng hợp với xử lý tin tức nhà công nghệ phải vận dụng tối nhiều trítuệ, trung bình nhìn, sự phán đoán của chính mình để đặt ra những trả thuyết thao tác làm việc thích hợp và sángtạo. Trường đoản cú đó chúng ta có thể sẽ gặp mặt một số tài năng dưới đây: - thỉnh thoảng sẽ search ra mọi điều lý thú, mở đường cho sự thành công của bọn chúng ta.Trong thực tế, ít nhiều những tứ liệu khoa học của rất nhiều tác đưa đã chứa đựng những nhântố, phần đa tiên đề khám phá, xác minh những vấn đề và thực chất sự việc, nhưng phần lớn tác giảấy vì những lý do nào đó dường như không quan trọng điểm vô tình bỏ qua. - Cũng rất có thể phải kiểm tra lại một vài công dụng nghiên cứu trước đó của bản thân hoặctác giả khác cùng với những phương thức mới, chuyên môn mới, môi trường xung quanh (xã hội, trường đoản cú nhiên) - Cũng rất có thể phải từ vứt việc lời khuyên nội dung nghiên cứu của chính mình vì vụ việc nêura để nghiên cứu thì đã được những tác giả giải quyết và xử lý một phương pháp thỏa đáng. - Cần chú ý rằng không được coi nhẹ khâu tích lũy tư liệu công nghệ hoặc chỉ xemqua một vài tư liệu và thao tác theo một kim chỉ nan chủ quan lại của mình. Hầu hết công trìnhnhư vậy thường cảm thấy không được tính thuyết phục hoặc lặp lại những nghiên cứu trước đây, tínhhiệu trái ít.2. Phân tích sự việc nghiên cứu2.1 tại sao phải phân tích vấn đề trước khi quyết định lựa chọn đề tài nghiên cứu quan trọng phải so sánh vấn đềnghiên cứu, bởi vì công việc này để giúp chúng ta: - Định rõ phía cần tập trung trong vấn đề nghiên cứu và phân tích - làm rõ các yếu đuối tố tương quan đến vấn đề nghiên cứu - Giúp ra quyết định trọng tâm và phạm vi nghiên cứu.2.2. Công việc phân tích vấn đề 13 - cách 1- hiểu rõ vấn đề phân tích Vấn đề phân tích thường được những nhà quản lý, nhà nhiệm đề tài chỉ dẫn lúc đầuthường sinh sống dạng thông thường chung, lấy ví dụ như: lấy ví dụ 1: tình trạng chấn thương nông nghiệp & trồng trọt ở tỉnh giấc B vào mấy năm ngay sát đây. Lấy một ví dụ 2: Điều trị bệnh X Khi vụ việc được nêu bên dưới dạng bình thường chung như trên, ko thể triển khai nghiêncứu tức thì được vì không tồn tại phương hướng ráng thể. Phải liệt kê tất cả các khía cạnh có liênquan đến vụ việc theo tay nghề và phát âm biết của bản thân tương tự như của rất nhiều ngườicùng tham gia nghiên cứu và phân tích hoặc những người quan trọng tâm và phát âm biết sự việc này. Chẳng hạntừ sự việc nêu ra một biện pháp chung bình thường như ví dụ 1, bạn nghiên cứu hoàn toàn có thể liệt kê ra mộtsố vấn đề ví dụ như sau: số lượng bệnh nhân tăng nhanh Số người mắc bệnh tử vong cao hơn hẳn năm kia Mức độ gặp chấn thương nặng hơn các loại lý do ngày càng đa dạng chủng loại hơn. - cách 2 - rõ ràng hóa và biểu lộ rõ hơn vấn đề, xác minh mấu chốt, gạn lọc trọngtâm cùng lượng hóa sự việc Sau khi xác minh vấn đề nghiên cứu, cần phải mô tả sự việc theo cha khía cạnh dướiđây: + thực chất của vụ việc là gì? + Sự phân bố của vấn đề: Ai (hoặc cái gì) tác động đến ai (hoặc chiếc gì)? lúc nào?Bao giờ? + Tầm độ lớn của vấn đề: có rộng lớn không? Có đặc trưng không? hậu quả (hay hiệuquả) ra sao? Trong lấy ví dụ như 1 sinh sống trên, bạn nghiên cứu có thể xác định trọng tâm nghiên cứu và phân tích là: sốtử vong cao hơn nhiều năm trước. - bước 3 - Phân tích vụ việc Để bao gồm được một cái nhìn toàn diện và tổng thể về toàn thể vấn đề thì nên phân tích nhằm xác địnhđược những yếu tố đóng góp vào vấn đề, nắm rõ mối tình dục giữa vấn đề phân tích và cácyếu tố ảnh hưởng. Trên cửa hàng đó chúng ta cũng có thể vẽ ra được một sơ đồ gia dụng phân tích vấn đề. Công việc để lập ra một sơ đồ rất có thể gồm có: + khẳng định trọng trung khu + Biểu diễn mối quan hệ giữa vấn đề nghiên cứu và phân tích với các yếu tố liên quan cũng nhưmối quan hệ tình dục giữa những yếu tố tương quan với nhau. Cùng với các nghiên cứu và phân tích mô tả thì fan tathường chỉ dừng bài toán phân tích vấn đề ở tại mức độ này. + Phát hiện thêm hầu hết yếu tố liên quan gián tiếp, tìm ra những tại sao sâuxa của vấn đề, từ đó lựa chọn biện pháp can thiệp cho phù hợp để giải quyết vấn đề2.3. Một số tiêu chuẩn để ưu tiên lựa chọn đề tài Đôi lúc người phân tích thường đứng trước một vài ý tưởng khoa học bắt buộc đượclàm sáng sủa tỏ, bởi vì vậy họ cần ưu tiên tuyển lựa lấy một vấn đề nghiên cứu. Mặt khác, ngay khingười nghiên cứu và phân tích chỉ ra một chủ đề nghiên cứu và phân tích thì vẫn rất cần được xét để chắt lọc ưu tiêngiữa nghiên cứu của bạn này với phân tích của bạn kia. Thậm chí ngay cả khi chỉđứng trước một vụ việc người giới thiệu cũng đề xuất xem xét tất cả cần ưu tiên cho nghiên cứu và phân tích đóhay không. Vì chưng vậy việc lựa lựa chọn này nên được xem xét kĩ lưỡng. Thường có tương đối nhiều tiêu 14chuẩn không giống nhau để lựa chọn, đồng thời fan ta cũng giới thiệu thang điểm để lượng giá bán ưutiên lựa chọn một chủ đề nghiên cứu:2.3.1. Tính xác đáng (relevance) nhà đề nghiên cứu và phân tích thực sự rất cần phải ưu tiên với cùng 1 số câu hỏi được nêu ra để giảiđáp dưới đây: - Phạm vi của vụ việc có to không? - Ai là tín đồ mắc bệnh? - Tính nghiêm trọng của điều đó là vị trí nào? - điều này có cần thiết đến mức đề nghị can thiệp không? sau khoản thời gian giải đáp thỏa đáng 4 câu hỏi trên, bạn ta tiến hành cho điểm để tiến công giátính xác đáng của vấn đề nghiên cứu, với thang điểm đến tiêu chuẩn chỉnh này được xem như sau: 0 = ko xác xứng đáng 1 = xác đáng 2 = siêu xác đáng2.3.2. Né lập lại (avoidance of duplication) trước khi quyết định thực hiện một nghiên cứu, điều quan trọng là phải biết vấn đềnghiên cứu này đã ai phân tích chưa, nghiên cứu và phân tích ở khu vực nào, trong đk nào, kết quảđạt được tới đâu,....Thang điểm đến tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = đã tất cả sẳn những thông tin một cách không hề thiếu 1 = đã có một số trong những thông tin nhưng phần lớn còn tù mù 2 = không tồn tại sẵn những thông tin làm cơ sở giải quyết vấn đề2.3.3. Tính khả thi (feasibity) lúc tiến hành phân tích phải quánh biệt chăm chú đến cửa hàng vật chất kỹ thuật và nguồntài chính có thể có cùng được áp dụng và lực lượng cán cỗ khoa học rất có thể tổ chức lại nhằm thựchiện đề tài. Trong số ấy người ta thường để ý đến những các đại lý vật chất, kỹ thuật, cán bộđã tất cả từ trước. Như vậy hoàn toàn có thể hạ rẻ được chi phí của nghiên cứu. Những đk nàysẽ đảm bảo an toàn tính khả thi của chủ đề nghiên cứu. Thang điểm mang lại tiêu chuẩn chỉnh này được tínhnhư sau: 0 = phân tích không thể khả thi phụ thuộc nguồn vốn (nhân lực, thiết bị lực, trang thiếtbị kỹ thuật) sẵn có một = nghiên cứu và phân tích khả thi dựa vào các nguồn chi phí sẵn gồm 2 = phân tích rất khả thi phụ thuộc vào các nguồn chi phí sẵn có2.3.4. Sự đồng ý của tổ chức chính quyền và cơ quan làm chủ đề tài (political acceptability) Mọi nghiên cứu và phân tích đều phải căn cứ vào chiến lược cách tân và phát triển khoa học công nghệ củacả nước, của ngành trong từng giai đoạn phát triển của nền kinh tế tài chính xã hội để chọn lọc đề tàinghiên cứu, rất có thể góp phần xử lý một vấn đề nào đó theo yêu cầu của ngành, của khuvực, ...Có do đó đề tài mới rất có thể dễ được những cơ quan nhà nước coi xét hỗ trợ kinh phí,các cấp bao gồm quyền sẽ tạo nên điều khiếu nại thuận lợi chất nhận được triển khai nghiên cứu...Thang điểmcho tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = chủ đề không được sự chấp nhận của các nhà lãnh đạo 1 = chủ đề được gật đầu đồng ý có nút độ của các nhà lãnh đạo 2 = chủ đề được chấp nhận hoàn toàn.2.3.5. Tính ứng dụng của các kết quả rất có thể đạt được (Applicability) 15 khi chứng kiến tận mắt xét quý giá của phân tích ta quan trọng không suy nghĩ ý nghĩa thựctiễn của đề tài. Duy nhất là trong điều kiện của nước ta bây chừ thì đa số đề tài nghiên cứu ứngdụng, phân tích triển khai luôn luôn gợi cảm được sự quan tâm của những nhà đầu tư. Ngaycả cùng với những nghiên cứu cơ bạn dạng cũng buộc phải xem xét mang lại tính vận dụng của các công dụng có thểđạt được. Chúng ta cần trtả lời một số câu hỏi khi chọn lựa nghiên cứu: - Liệu phần đông thông tin tích lũy được từ bỏ nghiên cứu này có giúp ích gì cho câu hỏi cảithiện sức mạnh nhân dân không? - Ai sẽ thực hiện những hiệu quả của nghiên cứu và phân tích này? - Những kết quả nghiên cứu vãn này sẽ tiến hành sử dụng như vậy nào? Thang điểm mang đến tiêu chuẩn này được xem như sau: 0 = chủ đề không có cơ hội ứng dụng 1 = công ty đề gồm một vài thời cơ ứng dụng 2 = chủ đề có thời cơ tốt để ứng dụng.2.3.6. Tính cần phải có của vấn đề nghiên cứu và phân tích (urgency) Khi các nhà cai quản làm kế hoạch chuyển động khoa học tập công nghệ, thường đề nghị gắnliền cùng với kế hoạch của các ngành, cơ quan, các cấp chủ yếu quyền. Bao gồm kế hoạch KHCNmang tính chiến lược cho một giai đoạn, trên đại lý đó rất có thể hoạch định ra hầu hết kế hoạchcụ thể mang lại từng giai đoạn, 2 năm, 2-5 năm,... Vậy nghiên cứu này có cấp thiết cho các kế hoạch trên không? có cấp thiết trướcnhu ước hay trước một sự việc nào kia của thực tế khách quan tuyệt không? lúc xác địnhtính nhu yếu của vấn đề nghiên cứu cũng cần suy xét khả năng chấm dứt đề tài trongkhoảng thời hạn bao lâu? Thang điểm đến tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = tin tức không đòi hỏi tính cấp thiết 1 = các thông tin rất cần phải sử dụng ngay tuy thế không thải trừ sau kia một vài tháng 2 = những số liệu rất quan trọng cho việc đưa ra quyết định những giải pháp.2.3.7. Sự đồng ý đạo đức (ethical acceptability) sự việc đạo đức trong phân tích khoa học yêu cầu luôn được đánh giá trọng. Trong mỗimột nghiên cứu, duy nhất là những nghiên cứu và phân tích thử nghiệm lâm sàng, những nghiên cứu canthiệp, những phân tích về một phương thuốc mới, về một phác đồ khám chữa mới,...cần bắt buộc xemxét đến sự việc đạo đức trong nghiên cứu. Giữa những nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng cóđối chứng, người nghiên cứu và phân tích cần xem xét xem tất cả gì nguy hại, gồm gì thiệt hại mang đến nhữngbệnh nhân được xếp vào lô đối chứng hay không và thế nên mà nên lựa chọn hướng nghiêncứu để có thể trả lời là: không! ngược lại cũng rất cần phải đặt vấn đề bình an cao độc nhất vô nhị chonhững đối tượng người dùng được áp dụng một phác đồ chữa bệnh mới hay là một thuốc mới,...Thang điểmcho tiêu chuẩn chỉnh này được xem như sau: 0 = tại chỗ này vấn đề đạo đức nghề nghiệp lớn, ko được xã hội chấp nhận, cần phải quantâm để mắt tới lại 1 = gồm một vấn đề nhỏ về đạo đức 2 = không có vấn đề gì về đạo đức..IV. PHƯƠNG PHÁP ĐẶT VẤN ĐỀ1. Phần đầu tiên của đề cương phân tích Phần thứ nhất của bản đề cương phân tích là phần khởi đầu hay "đặt vấn đề". Đâylà phần rất quan trọng, vì: - Là cửa hàng để cải tiến và phát triển các phần khác của bản đề cương nghiên cứu 16 - Tạo đk để cán bộ phân tích tìm kiếm thông tin về phân tích khác bao gồm thểcó ích cho nghiên cứu của chính mình - Cán cỗ nghiên cứu hoàn toàn có thể trình bày một giải pháp hệ thống, ví dụ về vì sao nghiên cứuvà gần như hy vọng tác dụng sẽ giành được qua nghiên cứu.2. Những thông tin nào phải nêu trong phần đặt sự việc Trong phần này tác giả cần trả lời thắc mắc "lý do vì sao tiến hành nghiên cứu". Phầnnày buộc phải chuyển mua được các ý sau: - Những công trình nào đã được làm liên quan đến nghiên cứu này - nắm lược lại những kết quả trong y văn - kết luận ủng hộ hoặc không ủng hộ - vấnđề vẫn nghiên cứu, và: - người sáng tác muốn chứng minh điều gì qua nghiên cứu và phân tích này - biểu đạt sự đề nghị thiết, tầm đặc biệt quan trọng của nghiên cứu. Như thế, phần này, nên bước đầu bằng cách sơ lược lại những tin tức tổng quan đểngười đọc có thể hiểu được kim chỉ nam của nghiên cứu. Nên làm trích dẫn những tin tức liênquan trực tiếp đến đề tài nhăm sẵn sàng "tư tưởng" và giải thích cho người đọc lý do nghiêncứu. Bắt buộc nêu rõ được phương châm của phân tích trong phần này.V. PHƯƠNG PHÁP NÊU GIẢ THUYẾT trong mỗi phân tích thường nên nêu ra một hoặc một trong những giả thuyết của nghiêncứu đó (hypotheses of the study). Việc nêu đưa thuyết thường xuyên dự vào tay nghề của bảnthân nhà nghiên cứu cùng cùng với những công dụng thu được trong quy trình chọn đề tài ở bên trên vàrồi nhà công nghệ lại tìm phương pháp để kiểm định nó. Lúc nêu trả thuyết của đề tài lúc nào cũng cần chú ý tới mục tiêu của nghiên cứu.Giả thuyết cũng luôn luôn có liên quan đến mục tiêu nghiên cứu bởi vì các đưa thuyết nàycần được nêu ra để kim chỉ nan cho nghiên cứu. Để mang đến đề tài gồm tính khả thi, có thể nghiệm thu đúng planer thì số lượng giảthuyết yêu cầu kiểm định trong mỗi đề tài có thể chỉ có một hoặc có không ít hơn, tuy vậy không nênquá nhiều. Số lượng giả thuyết bắt buộc kiểm định trong những đề tài cũng còn phụ thuộc vào vào quimô tổ chức triển khai nghiên cứu, năng lực của cơ quan chủ trì, kỹ năng của nhà nhiệm đề tài và cáccộng sự. Vị chỉ nêu đưa thuyết nên những lúc viết nó thì thường nên dùng những từ, nhiều từ hoặc câucó đặc thù giả định trong mỗi giả thuyết. Fan ta hay nêu những giả thuyết dưới 2 loạilà: mang thuyết nhân quả và giả thuyết thống kê. Trong số ấy loại đưa thuyết nhân quả luôn luônđược chú trọng. Trong mỗi giả thuyết một số loại này đề xuất nêu rõ cả nghuyên nhân và phần hậuquả. Dưới đây là một số ví dụ mô rộp về mang thuyết: - rất có thể tình hình căn bệnh A ngơi nghỉ Thừa Thiên đã sút so với 10 thời gian trước đây. - hoàn toàn có thể làm giảm tỷ lệ mắc bệnh dịch A nhờ biện pháp can thiệp B. - tình hình bệnh A tăng có lẽ rằng do nhân tố Y - Nếu tất cả Z thì có thể dẫn tới tăng D một phương pháp rõ rệtVI. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI1. Mục tiêu nghiên cứu vớt là gì? kim chỉ nam của một nghiên cứu đó là phần nắm tắt nhất hầu như gì cơ mà nghiên cứumong mong muốn đạt được. Phương châm nghiên cứu đề xuất liên quan chặt chẽ với phần để vấn đề.Mục tiêu phải tương xứng với thương hiệu của đề tài, với trọng trách của công trình. Tuy nhiên, chúng tađều biết, công tác nghiên cứu khoa học tập là một quy trình khó khăn phức tạp, ko phảimuốn sao được vậy, cho nên vì thế có khi ta cũng đề xuất điều chỉnh kim chỉ nam cho tương thích khi cóvấn đề phát sinh trong qúa trình nghiên cứu. Phương châm phải xác minh sao phù hợp với nộidung với khả năng giải quyết và xử lý của đề tài, không thể nêu ra mục tiêu theo ý hy vọng chủ quan mà 17nội dung và năng lực của đề tài không thể giải quyết và xử lý được. Từng đề tài phân tích bao giờcũng nên đưa ra được: - mục tiêu chung: còn được gọi là mục tiêu tổng thể của đề tài, nên nêu khái quátđiều mà nghiên cứu và phân tích mong ý muốn đạt được. Bao gồm thể tách bóc mục tiêu tổng quát thành các phầnnhỏ hơn, liên quan với nhau một giải pháp logic. Những phần này có thể coi là các phương châm cụ thể. - Các mục tiêu cụ thể: nên đề cập một cách bao gồm hệ thống, khá đầy đủ những khía cạnhkhác nhau của vấn đề và các yếu tố chủ yếu được mang lại là tác động đến hoặc tạo ra vấn đềđó như đã khẳng định trong phần đặt vấn đề. Các kim chỉ nam của phân tích có thể chia thành banhóm chính: + đội 1: các phương châm nghiên cứu vãn để lượng hóa vấn đề + đội 2: các kim chỉ nam nghiên cứu giúp để cụ thể hóa sự việc + đội 3: các mục tiêu nghiên cứu vãn để đề xuất và giải pháp.2. Bí quyết nêu mục tiêu nghiên cứu nên chú ý bảo vệ cho mục tiêu nghiên cứu có thể: - Đề cập đến tất cả các cẩn thận của sự việc và những yếu tố tương quan một biện pháp ngắngọn, mạch lạc với logic. - Dùng các thuật ngữ rõ ràng, rứa thể, chứng thật ta sắp đến làm gì, ở đâu, và để làm gì... - căn cứ vào tình hình thực tiễn của cơ sở phân tích và áp dụng hiệu quả nghiên cứu - lúc nào cũng sử dụng các động từ hành động trong câu (ví dụ: xác định, so sánh,tính toán, mô tả, thiết lập, tấn công giá,...), tránh những từ chung chung, trừu tượng như tìm kiếm hiểu,nghiên cứu,...VI. ĐẶT TÊN đến ĐỀ TÀI sau thời điểm đã xây dựng dứt mục tiêu phân tích ta mới hoàn toàn có thể đặt tên mang đến đề tàinghiên cứu giúp của mình. Thương hiệu đề tài buộc phải gắn với các kim chỉ nam tổng quát. Thương hiệu đề tài đề nghị đượcnêu ra một giải pháp cụ thể, ngắn gọn, đúng đắn và khái quát bao hàm được nội dung nghiêncứu, ko nêu ra mọi đầu đề trống rỗng, hoa mỹ, không phù hợp với văn bản nghiêncứu. Tuy nhiên, bên trên thực tế, nhiều khi tên đề bài nêu ra lúc đầu chỉ tất cả định hướng, trongquá trình tiến hành nghiên cứu lại nảy sinh ra vấn đề mới, vì thế phải kiểm soát và điều chỉnh lại tên đềtài ở tại mức độ nhất định để tương xứng với câu chữ nghiên cứu.VII. PHƯƠNG PHÁP TRÌNH BÀY NỘI DUNG NGHIÊN CỨU1. Yêu cầu thông thường Muốn thực hiện đề tài nghiên cứu, đề xuất phải khẳng định rõ phần lớn nội dung nghiên cứucần thiết đề nghị làm. Trước mỗi nội dung nghiên cứu và phân tích lại phải khẳng định được phương phápnghiên cứu vãn của nó, phải xác định những địa thế căn cứ khoa học, phần nhiều chỉ số với thông số, số liệucó tương quan trực tiếp và gián tiếp phải phải tích lũy và search hiểu. Từng nội dung hoàn toàn có thể cónhiều cách thức nghiên cứu, vị vậy yêu cầu phải khẳng định những cách thức nghiên cứuchính với những phương thức kèm theo. Bài toán này là cực kỳ quan trọng, nếu khẳng định đượcphương pháp phân tích thích vừa lòng thì công trình nghiên cứu sẽ thành công, ví như phươngpháp nghiên cứu không phù hợp thì kinh phí đầu tư và công sức đầu tư chi tiêu cho công trình sẽ là vôích, hoặc đang dẫn mang đến những hiệu quả giả tạo, hoặc chỉ nên những hiện tượng kỳ lạ bề ngoài. Một điều cần lưu ý, không nên nhầm lẫn cách thức nghiên cứu vãn với giải pháp kỹthuật. Mỗi phương pháp nghiên cứu buộc phải phải tiến hành hàng loạt biện pháp kỹ thuật. Lúc đãxác định được phương pháp nghiên cứu giúp rồi thì vấn đề thực hiện tráng lệ các giải pháp kỹthuật để thu thập tìm hiểu những căn cứ khoa học, gần như chỉ tiêu, những thông số có liênquan một cách đúng là điều hết sức quan trọng. Gần như chỉ tiêu, thông số, số liệu thu được 18là những căn cứ khoa học; qua quá trình xử lý, tổng hợp, người sáng tác có thể diễn đạt được bảnchất của sự việc vật hoặc hiện tượng lạ cần nghiên cứu, hoặc cũng hoàn toàn có thể từ những hiệu quả nghiêncứu đang thu được cơ mà suy luận ra những vấn đề tìm hiểu, hoặc xa rộng nữa có thể đưa ranhững đưa thuyết làm tiền đề cho hầu như công trình phân tích tiếp theo.2. Các phần cần trình diễn trong ngôn từ nghiên cứu2.1. Diễn đạt rõ địa bàn nghiên cứu Mỗi phân tích cần nói rõ nghiên cứu và phân tích ở đâu, các nét đặc thù nhất của địa bànnghiên cứu (điều kiện gớm tế, văn hóa, xã hội, từ nhiên, đặc điểm dân số...). Cũng cần nóirõ thời gian và không khí nghiên cứu. Sự diễn tả này càng trở nên cần thiết cho hồ hết đề tàiđược thực hiện trong khoảng thời hạn dài, hoặc ở các vùng sinh thái xanh khác nhau.2.2. Đối tượng nghiên cứu và phân tích Cần miêu tả rõ về đối tượng người dùng nghiên cứu, trong các số đó có số đông điểm thiết yếu cần tế bào tả: - Đốitượng phân tích là ai? giới, tuổi (nếu cần có thể đề nghị mô tả: đặc điểm sinh lý như phụ nữcó thai, thanh nữ cho nhỏ bú, trẻ nhỏ tuổi dậy thì, mức độ khỏe, nghề nghiệp, địa chỉ,...)? - Đối tượng nghiên cứu và phân tích là loại gì? Thời gian, không gian lấy chủng loại (đặc điểm thời tiết,đặc điểm môi trường xung quanh tự nhiên, buôn bản hội? - Đối tượng nghiên cứu và phân tích được phân thành mấy nhóm (hoặc mấy lô) - những tham số quần thể (P,...)2.3. Cách thức nghiên cứu2.3.1. Mô tả kiến tạo nghiên cứu: mỗi đề tài cần phải có một kiến thiết nghiên cứu cụ thể và phùhợp với phương châm nghiên cứu. Nếu đạt được một xây đắp đúng dắn và rõ ràng sẽ mang lại lợi ích choquá trình tổ chức phân tích đạt được phương châm nghiên cứu.2.3.2. Nêu rõ phương pháp chọn đối tượng nghiên cứu: - diễn đạt rõ về phương thức chọn mẫu, nếu quy trình chọn mẫu được tiến hành quanhiều giai đoạn thì đề xuất vẽ sơ đồ lựa chọn mẫu để bạn đọc dễ hiểu. - ví như trong nghiên cứu có khá nhiều nhóm đối tượng người sử dụng thì phải mô tả rõ phương phápchọn mẫu mang lại từng nhóm đối tượng người tiêu dùng đó. - Nêu cách làm chọn mẫu Trong một nghiên cứu rất có thể phải áp dụng 1 hay 1 số bí quyết tính cỡ mẫu chophù hợp với thiết kế nghiên cứu. Cũng cần lưu ý rằng ngay khi chỉ cần sử dụng 1 công thức tính cỡmẫu tuy thế để lựa chọn mẫu cho phù hợp với từng chỉ tiêu, nghệ thuật hoặc từng bước một nghiên cứuthì cũng cần phải phải đo lường cỡ chủng loại dựa theo các thông số kỹ thuật của từng chỉ tiêu, từng kỹ thuậtnghiên cứu,...2.3.3. Phương pháp thu thập số liệu: - chọn lựa và diễn đạt các phương thức nghiên cứu vãn - mô tả các biện pháp kỹ thuật áp dụng trong từng phương pháp nghiên cứu2.3.4.

Xem thêm: Dưỡng Tóc Bằng Dầu Dừa Đúng Cách, 7 Cách Giúp Tóc Mọc Nhanh

Phương pháp xử lý số liệu: phải mô tả rõ phương tiện kỹ thuật để giải pháp xử lý số liệu nghiêncứu. Ngày nay, đa phần các phân tích đều đã cách xử trí số liệu trên thiết bị tính, nhưng phải nóirõ những ngôn từ nào được thực hiện để lập trình xử trí số liệu trên máy tính xách tay (EPI INFO,FOXPRO,...) Nêu ra những cách làm và những thông số áp dụng trong những công thức kia trongquá trình tính toán, cách xử lý số liệu nghiên cứu: - Tính các tham số mẫu mã (X, S2, S, p,...) - Các đo lường và tính toán về nhân tố liên quan: OR, RR, r - những phép đối chiếu thống kê? 19